miércoles, 11 de julio de 2018

jueves, 10 de mayo de 2018

DIRIGIDO A:

-Docentes que aspiran desempeñarse como monitores, facilitadores o acompañantes de docentes  directivos en servicio.

-Autoridades y docentes de universidades e instituto superior pedagógico.

-Especialistas de investigación, acompañamiento pedagógico, bloque temático de pedagogía, didáctica y evaluación.

-Docentes en general y profesionales interesados. 


domingo, 24 de diciembre de 2017

“Pedimos a Dios que bendiga sus hogares, les regale salud y vitalidad. Estamos felices de contar con cada uno de ustedes porque somos un equipo unido que busca salir adelante con esfuerzo y calidad. ¡Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo 2018!”
Movimiento Pedagógico Maestros por el Cambio.
Resultado de imagen para registro de docentes implicados en terrorismo, violación sexual o drogas
El Minedu ha creado una comisión sectorial encargada de proponer mecanismos y estrategias de lucha contra el terrorismo, la apología, la violación de la libertad sexual y tráfico ilícito de drogas en colegios públicos y privados del país.
Meses después de que se detectara que docentes procesados por terrorismo enseñaban en colegios y en medio de las denuncias por violencia sexual contra escolares, el Ministerio de Educación (Minedu) ha creado una comisión sectorial encargada de proponer mecanismos y estrategias de lucha contra el terrorismo, la apología, la violación de la libertad sexual y tráfico ilícito de drogas en colegios públicos y privados del país.
Esto se realiza en cumplimiento de la Ley N° 29988 (aprobada el 2013 y reglamentada en mayo pasado).
La mencionada norma establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo implicado en estos delitos.
También dispone la creación de un registro especial para estos casos.
Precisamente, esta comisión dependiente del Minedu tiene entre sus funciones la creación de dicho registro, el cual incluirá a trabajadores condenados o sentenciados por los citados delitos. Además, tiene que proponer el tipo de sistema informático necesario para la generación, sistematización y actualización de información de docentes y administrativos involucrados en estos casos.

Más responsabilidades

De otro lado, deberá supervisar y verificar de forma anual, y dentro de los primeros 30 días de iniciadas las clases, que ninguna institución educativa tenga en su plana docente o administrativa a personas condenadas con sentencia consentida o ejecutoriada según lo dispuesto en la Ley N° 29988, vigente hace 5 años.

Además, verificará que los directores de colegios informen anualmente sobre la situación jurídica de su personal.
Fuente: La República.
Problema. Debido a la coyuntura política, el Pleno del Congreso no aprobó proyecto de ley que busca ampliar la Ley de Moratoria. Hay 19 pedidos para abrir universidades.
Pese al intento tardío por ampliar su vigencia en el Congreso, hoy caduca la Ley de Moratoria que desde el año 2012 prohibía crear nuevas universidades públicas, privadas y filiales en todo el país.
Desde hace 15 días dependía únicamente del Pleno del Congreso que se debata lo acordado en la Comisión de Educación, Juventud y Deporte, la cual aprobó por mayoría ampliar por dos años la vigencia de la prohibición.

El autor de la propuesta legislativa, Vicente Zeballos, estaba confiado en que el Pleno iba a aprobar el dictamen de su proyecto de ley antes de vencerse el plazo. Sin embargo, la coyuntura política obligó a que su debate se suspendiera y postergara.
Como consecuencia de esto, desde el lunes se podrían comenzar los trámites para abrir más casas de estudios, las cuales se sumarían a las 142 existentes. La República ha informado que existen 19 propuestas de congresistas y privados a la espera de que se levante la prohibición.
Entre ellas hay dos particulares llamadas Bill Gates, ubicada en Barranca, y Mecky Steenmetz Language Consultancy, en Lima, por ejemplo.
Se debe precisar que tanto la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) como el Ministerio de Educación (Minedu) respaldaban la ampliación de la Ley de Moratoria por dos años, tiempo similar a lo que se ha previsto para el proceso de licenciamiento de las universidades. Esto permitiría obtener una "foto final" de la oferta universitaria.
Pero ¿qué pasará ahora? Según el impulsor de la Ley Universitaria, el excongresista Daniel Mora, esta es una situación lamentable porque se abre las puertas a las nuevas universidades 'chicha' y se da la oportunidad a las existentes de tener filiales que sigan estafando a los jóvenes.

A poner filtros

En ese sentido, Mora recomendó que las nuevas universidades, en el caso de las públicas creadas desde el Congreso, deben pasar por un filtro estricto del Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) y de la Sunedu, en el caso de las entidades privadas.
Ya la jefa de la Sunedu, Lorena Masías, explicó que las nuevas universidades deberán pasar por el proceso de licenciamiento (evaluación de sus condiciones básicas de calidad) para que comiencen a brindar servicio. Aseguró que no se "permitirá abrir universidades 'chicha' porque deberán cumplir exigencias".

Últimas medidas

Al cierre de esta edición, se conoció que desde el Congreso se buscaba acelerar el debate del dictamen del proyecto de ley que amplía la Ley de Moratoria. Así, ya con la prohibición vencida, el Ejecutivo tendría un tiempo para promulgar la norma. Mientras tanto, a la Sunedu llegarán las iniciativas para abrir nuevas universidades.

La clave


De las 19 solicitudes para abrir nuevas universidades, según la Sunedu, 10 son de intereses privados y las otras 9 son iniciativas de congresistas.
Fuente: La República.
Concurso nacional. Desde el próximo año, los aprobados ganarán entre 2.200 y 5.066 soles. Ellos pasaron por una prueba escrita y otra que evalúa su trayectoria. Solicitan más vacantes para el 2018.

Un total de 25 mil 457 profesores de colegios públicos de todo el país lograron su ascenso en la Carrera Pública Magisterial, lo que les permitirá recibir una mayor remuneración desde marzo próximo.

En este proceso, inicialmente, participaron más de 123 mil docentes nombrados, ubicados entre la primera y sexta escala. Ellos pasaron por una primera evaluación, de la cual solo clasificaron 49 mil.

Este grupo, finalmente, fue el que concursó por las casi 28 mil plazas dispuestas por el Ministerio de Educación.

Proceso evaluador

Los más de 25 mil maestros ascendidos han superado dos etapas. La primera consistía en una Prueba Única Nacional que medía sus conocimientos de didáctica, especialidad y procesos formativos. La segunda era una evaluación de trayectoria, en la que un comité examinó su formación académica y profesional, sus méritos y su experiencia laboral. Ambos puntajes eran sumados a fin de obtener el orden de mérito del postulante.
Entre las ciudades con mayor número de ascendidos están Lima Metropolitana, Cajamarca, La Libertad, Áncash y Loreto. (Ver infografía).
Estos docentes suben a una escala inmediatamente superior a la que se encuentran en la actualidad. Esto les permitirá elevar su salario y, si están ubicados desde la tercera escala, podrán postular a cargos directivos y de especialistas.

Salarios más altos

Esta es la primera vez que los docentes pueden ascender a todas las escalas habilitadas de esta carrera pública: la segunda, tercera, cuarta, quinta, sexta y sétima, la cual aún no es ocupada por ningún docente.
De esta manera, a partir del próximo año, los que trabajen 30 horas semanales podrán ganar entre 2.200 y 3.800 soles mensuales, según la escala que ocupen. En tanto, los profesores que laboran 40 horas a la semana (y que, en su mayoría, ocupan cargos directivos) percibirán entre 2.933 y 5.066 soles al mes.
De acuerdo a los resultados publicados ayer, la mayoría de maestros ascendidos trabaja en primaria (11.701) y secundaria (10.534). El resto está distribuido en el nivel de inicial, y en las modalidades de Educación Básica Especial (EBE) y Alternativa (EBA).

Pocas plazas

De las 28 mil plazas de ascenso puestas a concurso nacional, el mayor número estuvo concentrado en las escalas más bajas (segunda y tercera).

Según el experto en legislación magisterial Manuel Paiba, se han establecido pocas vacantes en relación con la cantidad de maestros que demandan un ascenso. "Sin embargo, no solo son pocas, sino que están mal distribuidas. Hay demasiadas vacantes sesgadas hacia las escalas más bajas (segunda y tercera), pero hay muy pocas para las escalas más altas (sexta y sétima)".
Por este motivo, el especialista emplaza al ministro de Educación, Idel Vexler, a que revise la distribución y compruebe que no existe proporcionalidad entre el número de vacantes y docentes por escala.

El concurso de ascenso es un proceso voluntario que se debe realizar cada año. Los docentes podrán participar siempre que cumplan con un tiempo mínimo de permanencia en la carrera (que oscila entre 2 y 3 años). Así, para el 2018, se mantendrá la expectativa por más plazas de ascenso.

Claves

Límites. Para ascender a cada escala se requiere un puntaje mínimo. Para acceder a la segunda, se necesitan 48 puntos; para la cuarta, 54; y para la sétima, 63.
Ley. Es la segunda vez que se aplica una prueba de este tipo en el marco de la Ley de Reforma Magisterial; es decir, en los últimos 5 años.
Antes. El 2016 se realizó por primera vez, pero para la primera y segunda escala.
Fuente: La República.

miércoles, 9 de agosto de 2017



El Movimiento Pedagógico Maestros por el Cambio

FRENTE A LA HUELGA GENERAL INDEFINIDA DE LOS SUTE REGIONALES

SE PRONUNCIA

1.  Reconoce que  la causa  principal y determinante  del conflicto laboral expresado en el derecho universal de la  huelga, radica en  la grave  crisis  histórica de la educación  peruana como sistema que lo origina , frente al  cual , el estado y los gobiernos,   que  incluye  a   la  dictadura  militar y civil: Velasco-Morales-68-80,el retorno de  Belaunde , segundo gobierno: 80-85; primer gobierno de  Alan García: 85-90; la dictadura civil-militar de la dupla: Fujimori-Montesinos: 90-2000,gobierno transitorio de Valentín paniagua,2000-2001; el gobierno de  Toledo:  2001-2006; segundo gobierno de Alan García:  2006-2011, Humala: 2011-2015 y PPK: 2016-2021, hasta ahora no han sido capaces de  concebir una educación que responda a  las necesidades históricas de la sociedad peruana para  su desarrollo sostenible, democrático, multidiverso,  de calidad y  para todos.
2.  Casi medio siglo, con  reformas desarrollistas y  17  años de privatización,  impuesta por  el  Banco  Mundial y  el FMI, a nombre del  neoliberalismo salvaje y del llamado “consenso de Washington”, han llevado a  empobrecer mucho  más a   la educación peruana, muy a pesar de  las innovaciones  tecnológicas virtuales, al uso de  computadoras,  las capacitaciones para el desarrollo de competencias en matemática y comunicación, porque siendo  necesarias  y útiles, tienen  sin embargo, un innegable sello  antinacional, antiperuano,  de sujeción a los intereses  de  la empleabilidad y requerimientos de las grandes transnacionales, para  mantener al Perú, siempre como país  primario-exportador y fabricante de profesionales baratos, sin competencias desarrolladoras de la investigación y producción de conocimientos aplicados a  nuestra realidad para su  trasformación racional, sustentable y  sostenible.  Es decir, la continuación de la dominación y dependencia económica, política, tecnológica, educativa y cultural a fin al modelo neoliberal.
3.  Si esta es la base del conflicto social que enfrenta a la gran mayoría consiente del  magisterio, protagonista  fundamental del proceso de la educación junto al estudiante,  cuya  misión principal es aprender, y que lo  hace a pesar de que dicho aprendizaje no le llevará necesariamente a una realización social,  a lo  mucho de tipo personal, familiar limitado, si se acomoda y se sujeta  al sistema; entonces , la confrontación magisterio contra  el  estado  y gobierno neoliberal salvaje, era inevitable.  Confrontación que origina  el mismo estado,  al  actuar  al revés,  frente  a la  realidad peruana y a  sus necesidades de desarrollo soberano, libre, independiente de cualquier interés foráneo como el “consenso de  Washington”.
4.   En el desarrollo de esta contradicción histórica, el acelerador que ha acumulado el descontento ha sido la privatización salvaje y el abandono de la educación pública, en  sus fines, objetivos y metas nacionales. La reforma  neoliberal implementada a pie juntillas por Fujimori-Montesinos con la cúpula militar y  los sectores más reaccionarios y corruptos, dueños de medios masivos de comunicación, que vendieron                                                           la sacrosanta libertad de prensa a  los nefastos intereses dictatoriales de entonces,  trastocaron la formación, la identidad, el carácter y perfil de lo que debe ser un maestro peruano. El egoísmo, el  individualismo, propio del comerciante capitalista, fue y sigue siendo un engaña muchachos para el  CEN del SUTEP, patria  roja, que  se colocó a la derecha de  los  gobiernos pro Banco Mundial y FMI, sosteniendo y avalando su política antimagisterial, como hasta ahora, para defender hegemonías que  ya lo empezaron a perder cuando pensaron con cabeza de ánfora para dejar de ser  dirigentes magisteriales y convertirse en candidatos, enriquecerse en la derrama magisterial  asumiendo el modelo que  lucra so pretexto de proteger la economía del maestro precario, el que es sometido a una cadena infinita de préstamos  con altos intereses. Viviendas magisteriales  indignantes, cadena de hoteles de lujo, abandono del proyecto de la universidad para los hijos de los docentes. Abandono de la investigación pedagógica y edición de libros, revistas pedagógicas y capacitación científica.
5.   El otro factor acelerador  de la confrontación ha sido  el trabajo permanente, especialmente  en las bases regionales del sur, desde el cusco, opuestas al  burocratismo  y  derechismo del CEN Paria Roja, quienes han conseguido el resultado de  la lucha que tenemos en marcha , cuya raíz  histórica tiene como esencia el justo  descontento generalizado del magisterio nacional. 50 años sometidos al abuso, al engaño, a la demagogia, a la prepotencia de todos los gobiernos. Por todo ello,  las posiciones políticas que  dirigen esta huelga, especialmente  las radicales, tienen la obligación moral de luchar con razón, con ventaja y sin sobrepasarse, para no concluir en una situación que desarticule la justa lucha magisterial,   sea víctima de una represión  generalizada para recargarla;  además, una pérdida del año escolar, que justifique la victimización de estudiantes, padres de familia y  del gobierno quien  no asumirá en la práctica, otra  vez, su única y  mayor responsabilidad en este conflicto.
66.   “Maestros  por  el Cambio”, reconoce la justa causa y razón histórica de esta lucha y trabajará porque de la misma salgan dos grandes resultados:

·         La nueva  unidad y  organización gremial  del magisterio, con  todas las sangres del Perú, desde las bases naturales, un sutepista un voto, una decisión, sin manipulaciones, sin consignas partidarias violentistas  ni electoreras , y
·         El  reconocimiento pleno de  todos sus derechos para una educación de calidad, moderna, progresista, auténticamente democrática para los hijos e hijas de nuestro pueblo y su legítimo desarrollo, progreso y  bienestar.

Comité Directivo Nacional 

04-08-2017

Descargue el texto completo, haciendo clic AQUÍ    

lunes, 31 de julio de 2017


PREPARACIÓN EXCLUSIVA:
ASCENSO DE ESCALA MAGISTERIAL Del 12/08 AL 09/09 – SÓLO SÁBADOS

Conforme a la matriz de evaluación
R.S.G. N° 116 - 2017- MINEDU

INFORMES: Telf. #996620474 / #962640160 / # 959648188
PUERTA PRINCIPAL DE INGRESO A LA DRE HUÁNUCO (Parte externa: Sr. Guillermo – Sra. Ruth) / www.maestrosporelcambio.com mpc.edu.pe@gmail.com   /   Facebook.com/cppe.huanuco   /  CPPe HUÁNUCO: Jr. Bolívar 138

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