3:15:00
MATERIALES TRABAJADOS EN EL EVENTO GRATUITO:Evento realizado los días 7 y 8 de julio, en el colegio de ingenieros de Huánuco.
Pueden descargar los materiales haciendo clic en cada título:
miércoles, 11 de julio de 2018
3:15:00
Unknown
CAPACITACIONES
MATERIALES TRABAJADOS EN EL EVENTO GRATUITO:Evento realizado los días 7 y 8 de julio, en el colegio de ingenieros de Huánuco.
jueves, 10 de mayo de 2018
- 1:00:00
- Unknown
- CAPACITACIONES
DIRIGIDO A:
-Autoridades y docentes de universidades e instituto superior pedagógico.
-Especialistas de investigación, acompañamiento pedagógico, bloque temático de pedagogía, didáctica y evaluación.
-Docentes en general y profesionales interesados.
martes, 9 de enero de 2018
domingo, 24 de diciembre de 2017
- 15:14:00
- Unknown
- INTERES MAGISTERIAL
“Pedimos a Dios que bendiga sus hogares, les
regale salud y vitalidad. Estamos felices de contar con cada uno de ustedes
porque somos un equipo unido que busca salir adelante con esfuerzo y calidad.
¡Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo 2018!”
Movimiento Pedagógico Maestros por el Cambio.
- 14:52:00
- Unknown
- INTERES MAGISTERIAL
El Minedu ha creado una
comisión sectorial encargada de proponer mecanismos y estrategias de lucha
contra el terrorismo, la apología, la violación de la libertad sexual y tráfico
ilícito de drogas en colegios públicos y privados del país.
Meses después de que se detectara que docentes procesados por terrorismo enseñaban en
colegios y en medio de las denuncias por violencia sexual contra
escolares, el Ministerio de Educación (Minedu) ha
creado una comisión sectorial encargada de proponer mecanismos y estrategias de
lucha contra el terrorismo, la apología, la violación de la libertad sexual y
tráfico ilícito de drogas en colegios públicos y privados del país.
Esto se realiza en cumplimiento de la Ley N° 29988 (aprobada el
2013 y reglamentada en mayo pasado).
La mencionada norma establece medidas extraordinarias para el
personal docente y administrativo implicado en estos delitos.
También dispone la creación de un registro especial para
estos casos.
Precisamente, esta comisión dependiente del Minedu tiene
entre sus funciones la creación de dicho registro, el cual incluirá a
trabajadores condenados o sentenciados por los citados delitos. Además, tiene
que proponer el tipo de sistema informático necesario para la generación,
sistematización y actualización de información de docentes y administrativos
involucrados en estos casos.
Más responsabilidades
De otro lado, deberá supervisar y verificar de forma anual, y
dentro de los primeros 30 días de iniciadas las clases, que ninguna institución
educativa tenga en su plana docente o administrativa a personas condenadas con
sentencia consentida o ejecutoriada según lo dispuesto en la Ley N° 29988, vigente hace 5 años.
Además, verificará que los directores de colegios informen
anualmente sobre la situación jurídica de su personal.
Fuente: La República.
- 14:43:00
- Unknown
- INTERES MAGISTERIAL
Problema. Debido a la coyuntura política, el Pleno del Congreso no aprobó proyecto de ley que busca ampliar la Ley
de Moratoria. Hay 19 pedidos para abrir universidades.
Pese al intento tardío por ampliar su vigencia en el Congreso,
hoy caduca la Ley de Moratoria que
desde el año 2012 prohibía crear nuevas universidades públicas,
privadas y filiales en todo el país.
Desde hace 15 días dependía únicamente del Pleno del Congreso que se debata lo acordado en la Comisión
de Educación, Juventud y Deporte, la cual aprobó por mayoría ampliar por dos
años la vigencia de la prohibición.
El autor de la
propuesta legislativa, Vicente Zeballos, estaba confiado en que el Pleno iba a
aprobar el dictamen de su proyecto de ley antes de vencerse el plazo. Sin
embargo, la coyuntura política obligó a que su debate se suspendiera y
postergara.
Como consecuencia de esto, desde el lunes se podrían comenzar
los trámites para abrir más casas de estudios, las cuales se sumarían a las 142
existentes. La República ha
informado que existen 19 propuestas de congresistas y privados a la espera de
que se levante la prohibición.
Entre ellas hay dos particulares llamadas Bill Gates,
ubicada en Barranca, y Mecky Steenmetz Language Consultancy, en Lima, por
ejemplo.
Se debe precisar que tanto la Superintendencia Nacional de
Educación Superior Universitaria (Sunedu) como el Ministerio de Educación (Minedu)
respaldaban la ampliación de la Ley de Moratoria por dos años, tiempo similar a
lo que se ha previsto para el proceso de licenciamiento de las universidades.
Esto permitiría obtener una "foto final" de la oferta universitaria.
Pero ¿qué pasará ahora? Según el impulsor de la Ley Universitaria,
el excongresista Daniel Mora, esta es una situación lamentable porque se abre
las puertas a las nuevas universidades 'chicha' y se da la oportunidad a las
existentes de tener filiales que sigan estafando a los jóvenes.
A poner filtros
En ese sentido, Mora recomendó que las nuevas universidades, en
el caso de las públicas creadas desde el Congreso, deben
pasar por un filtro estricto del Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) y de
la Sunedu, en el caso de las entidades privadas.
Ya la jefa de la Sunedu, Lorena Masías, explicó que las nuevas universidades deberán
pasar por el proceso de licenciamiento (evaluación de sus condiciones básicas
de calidad) para que comiencen a brindar servicio. Aseguró que no se
"permitirá abrir universidades 'chicha' porque deberán cumplir
exigencias".
Últimas medidas
Al cierre de esta edición, se conoció que desde el Congreso se
buscaba acelerar el debate del dictamen del proyecto de ley que amplía la Ley
de Moratoria. Así, ya con la prohibición vencida, el Ejecutivo tendría un
tiempo para promulgar la norma. Mientras tanto, a la Sunedu llegarán las
iniciativas para abrir nuevas universidades.
La clave
De las 19 solicitudes para abrir nuevas universidades, según la Sunedu, 10 son
de intereses privados y las otras 9 son iniciativas de congresistas.
Fuente: La República.
- 14:39:00
- Unknown
- INTERES MAGISTERIAL
Concurso nacional. Desde el próximo año, los aprobados ganarán entre 2.200 y 5.066 soles. Ellos pasaron por
una prueba escrita y otra que evalúa su trayectoria. Solicitan más vacantes
para el 2018.
Un total de 25 mil 457 profesores de
colegios públicos de todo el país lograron su ascenso en la Carrera Pública Magisterial, lo que les permitirá
recibir una mayor remuneración desde
marzo próximo.
En este proceso, inicialmente, participaron más de 123 mil docentes nombrados,
ubicados entre la primera y sexta escala. Ellos pasaron por una primera
evaluación, de la cual solo clasificaron 49 mil.
Este grupo, finalmente, fue el que concursó por las casi
28 mil plazas dispuestas por el Ministerio
de Educación.
Proceso
evaluador
Los más de 25 mil maestros
ascendidos han superado dos etapas. La primera consistía
en una Prueba
Única Nacional que medía sus conocimientos de didáctica,
especialidad y procesos formativos. La segunda era una evaluación de
trayectoria, en la que un comité examinó su formación académica y profesional,
sus méritos y su experiencia laboral. Ambos puntajes eran sumados a fin de
obtener el orden de mérito del postulante.
Entre las ciudades con mayor número
de ascendidos están Lima Metropolitana, Cajamarca, La Libertad, Áncash y
Loreto. (Ver infografía).
Estos docentes suben
a una escala inmediatamente superior a la que se encuentran en la actualidad.
Esto les permitirá elevar su salario y, si están ubicados desde la tercera
escala, podrán postular a cargos directivos y de especialistas.
Salarios más
altos
Esta es la primera vez que los
docentes pueden ascender a todas las escalas habilitadas de esta carrera
pública: la segunda, tercera, cuarta, quinta, sexta y sétima, la cual aún no es
ocupada por ningún docente.
De esta manera, a partir del próximo
año, los que trabajen 30 horas semanales podrán ganar entre 2.200 y 3.800 soles
mensuales, según la escala que ocupen. En tanto, los profesores que laboran 40
horas a la semana (y que, en su mayoría, ocupan cargos directivos) percibirán
entre 2.933 y 5.066 soles al mes.
De acuerdo a los resultados
publicados ayer, la mayoría de maestros ascendidos trabaja en primaria (11.701)
y secundaria (10.534). El resto está distribuido en el nivel de inicial, y en
las modalidades de Educación Básica Especial (EBE) y Alternativa (EBA).
Pocas plazas
De las 28 mil plazas de ascenso puestas a concurso nacional,
el mayor número estuvo concentrado en las escalas más bajas (segunda y
tercera).
Según el experto en legislación
magisterial Manuel Paiba, se han establecido pocas vacantes en relación con la
cantidad de maestros que demandan un ascenso. "Sin embargo, no solo son
pocas, sino que están mal distribuidas. Hay demasiadas vacantes sesgadas hacia
las escalas más bajas (segunda y tercera), pero hay muy pocas para las escalas
más altas (sexta y sétima)".
Por este motivo, el especialista emplaza al ministro de
Educación, Idel
Vexler, a que revise la distribución y compruebe que no existe
proporcionalidad entre el número de vacantes y docentes por escala.
El concurso de ascenso es un proceso voluntario que se
debe realizar cada año. Los docentes podrán participar siempre que cumplan con
un tiempo mínimo de permanencia en la carrera (que oscila entre 2 y 3 años).
Así, para el 2018, se mantendrá la expectativa por más plazas
de ascenso.
Claves
Límites. Para ascender a cada escala
se requiere un puntaje mínimo. Para acceder a la segunda, se necesitan 48
puntos; para la cuarta, 54; y para la sétima, 63.
Ley. Es la segunda vez que se aplica una prueba de este
tipo en el marco de la Ley
de Reforma Magisterial; es decir, en los últimos 5 años.
Antes. El 2016 se realizó por primera
vez, pero para la primera y segunda escala.
Fuente: La República.
miércoles, 9 de agosto de 2017
- 17:23:00
- Unknown
- INFORME ESPECIAL
El Movimiento Pedagógico Maestros por el Cambio
FRENTE A LA HUELGA GENERAL INDEFINIDA DE LOS SUTE REGIONALES
SE PRONUNCIA
1. Reconoce
que la causa principal y determinante del conflicto laboral expresado en el derecho
universal de la huelga, radica en la grave
crisis histórica de la
educación peruana como sistema que lo
origina , frente al cual , el estado y
los gobiernos, que incluye
a la dictadura
militar y civil: Velasco-Morales-68-80,el retorno de Belaunde , segundo gobierno: 80-85; primer
gobierno de Alan García: 85-90; la dictadura
civil-militar de la dupla: Fujimori-Montesinos: 90-2000,gobierno transitorio de
Valentín paniagua,2000-2001; el gobierno de
Toledo: 2001-2006; segundo
gobierno de Alan García: 2006-2011,
Humala: 2011-2015 y PPK: 2016-2021, hasta ahora no han sido capaces de concebir una educación que responda a las necesidades históricas de la sociedad
peruana para su desarrollo sostenible,
democrático, multidiverso, de calidad
y para todos.
2. Casi
medio siglo, con reformas desarrollistas
y 17
años de privatización, impuesta
por el
Banco Mundial y el FMI, a nombre del neoliberalismo salvaje y del llamado
“consenso de Washington”, han llevado a
empobrecer mucho más a la educación peruana, muy a pesar de las innovaciones tecnológicas virtuales, al uso de computadoras,
las capacitaciones para el desarrollo de competencias en matemática y
comunicación, porque siendo
necesarias y útiles, tienen sin embargo, un innegable sello antinacional, antiperuano, de sujeción a los intereses de la
empleabilidad y requerimientos de las grandes transnacionales, para mantener al Perú, siempre como país primario-exportador y fabricante de
profesionales baratos, sin competencias desarrolladoras de la investigación y
producción de conocimientos aplicados a
nuestra realidad para su
trasformación racional, sustentable y
sostenible. Es decir, la
continuación de la dominación y dependencia económica, política, tecnológica,
educativa y cultural a fin al modelo neoliberal.
3. Si
esta es la base del conflicto social que enfrenta a la gran mayoría consiente
del magisterio, protagonista fundamental del proceso de la educación junto
al estudiante, cuya misión principal es aprender, y que lo hace a pesar de que dicho aprendizaje no le
llevará necesariamente a una realización social, a lo
mucho de tipo personal, familiar limitado, si se acomoda y se
sujeta al sistema; entonces , la
confrontación magisterio contra el estado
y gobierno neoliberal salvaje, era inevitable. Confrontación que origina el mismo estado, al
actuar al revés, frente
a la realidad peruana y a sus necesidades de desarrollo soberano,
libre, independiente de cualquier interés foráneo como el “consenso de Washington”.
4. En
el desarrollo de esta contradicción histórica, el acelerador que ha acumulado
el descontento ha sido la privatización salvaje y el abandono de la educación
pública, en sus fines, objetivos y metas
nacionales. La reforma neoliberal
implementada a pie juntillas por Fujimori-Montesinos con la cúpula militar y los sectores más reaccionarios y corruptos,
dueños de medios masivos de comunicación, que vendieron
la sacrosanta libertad de prensa a
los nefastos intereses dictatoriales de entonces, trastocaron la formación, la identidad, el
carácter y perfil de lo que debe ser un maestro peruano. El egoísmo, el individualismo, propio del comerciante
capitalista, fue y sigue siendo un engaña muchachos para el CEN del SUTEP, patria roja, que
se colocó a la derecha de
los gobiernos pro Banco Mundial y
FMI, sosteniendo y avalando su política antimagisterial, como hasta ahora, para
defender hegemonías que ya lo empezaron
a perder cuando pensaron con cabeza de ánfora para dejar de ser dirigentes magisteriales y convertirse en
candidatos, enriquecerse en la derrama magisterial asumiendo el modelo que lucra so pretexto de proteger la economía del
maestro precario, el que es sometido a una cadena infinita de préstamos con altos intereses. Viviendas magisteriales indignantes, cadena de hoteles de lujo,
abandono del proyecto de la universidad para los hijos de los docentes.
Abandono de la investigación pedagógica y edición de libros, revistas
pedagógicas y capacitación científica.
5. El
otro factor acelerador de la
confrontación ha sido el trabajo
permanente, especialmente en las bases
regionales del sur, desde el cusco, opuestas al
burocratismo y derechismo del CEN Paria Roja, quienes han
conseguido el resultado de la lucha que
tenemos en marcha , cuya raíz histórica
tiene como esencia el justo descontento
generalizado del magisterio nacional. 50 años sometidos al abuso, al engaño, a
la demagogia, a la prepotencia de todos los gobiernos. Por todo ello, las posiciones políticas que dirigen esta huelga, especialmente las radicales, tienen la obligación moral de
luchar con razón, con ventaja y sin sobrepasarse, para no concluir en una
situación que desarticule la justa lucha magisterial, sea víctima de una represión generalizada para recargarla; además, una pérdida del año escolar, que
justifique la victimización de estudiantes, padres de familia y del gobierno quien no asumirá en la práctica, otra vez, su única y mayor responsabilidad en este conflicto.
66. “Maestros por el
Cambio”, reconoce la justa causa y razón histórica de esta lucha y trabajará
porque de la misma salgan dos grandes resultados:
·
La
nueva unidad y organización gremial del magisterio, con todas las sangres del Perú, desde las bases
naturales, un sutepista un voto, una decisión, sin manipulaciones, sin
consignas partidarias violentistas ni
electoreras , y
·
El reconocimiento pleno de todos sus derechos para una educación de
calidad, moderna, progresista, auténticamente democrática para los hijos e
hijas de nuestro pueblo y su legítimo desarrollo, progreso y bienestar.
Comité
Directivo Nacional
04-08-2017
Descargue el texto completo, haciendo clic AQUÍ
lunes, 31 de julio de 2017
- 1:18:00
- Unknown
- CAPACITACIONES
PREPARACIÓN EXCLUSIVA:
ASCENSO DE ESCALA MAGISTERIAL Del 12/08 AL 09/09 – SÓLO SÁBADOS
Conforme a la matriz de evaluación
R.S.G. N° 116 - 2017- MINEDU
INFORMES: Telf. #996620474 / #962640160 / # 959648188
PUERTA PRINCIPAL DE INGRESO A LA DRE HUÁNUCO (Parte externa: Sr. Guillermo – Sra. Ruth) / www.maestrosporelcambio.com mpc.edu.pe@gmail.com / Facebook.com/cppe.huanuco / CPPe HUÁNUCO: Jr. Bolívar 138
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